KAMIS, 20 AGUSTUS 2026 - 2.B - MATEMATIKA & SENI RUPA

Hari, Tanggal     : Kamis, 20 Agustus 2026

Guru Kelas         : Rizal Rifa'i, S.Pd dan Nur Aisyah, S.Pd.

Fase/Kelas         : A/II

Mata Pelajaran  : Matematika & Seni Rupa

Selamat pagi, ananda sholeh dan sholehah kelas 2.B! 💖 

Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar. Semoga Allah Swt. selalu memberikan kesehatan, kemudahan dalam belajar, serta ilmu yang bermanfaat. Aamiin. 🤲

Sebelum memulai pembelajaran, mari kita awali dengan membaca doa bersama, melaksanakan salat dhuha, dan murojaah agar kegiatan belajar hari ini berjalan lancar dan penuh berkah. ✨

Baik, pada pertemuan sebelumnya kita telah melaksanakan sumatif harian1 pendidikan pancasila dan menyebutkan sikap disiplin. Nah, pada hari ini kita akan melaksanakan sumatif harian 1 Matematika dan Seni Rupa menyebutkan unsur seni rupa di lingkungan sekitar.

Dengarkan penjelasan Bu Guru dengan baik, ikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib, dan kerjakan setiap tugas dengan teliti. Jangan lupa untuk selalu percaya diri dan berani mencoba. Tetap semangat belajar, ananda sholeh dan sholehah 2B! 🌟 Semoga pembelajaran hari ini menyenangkan dan memberikan ilmu yang bermanfaat. 💕

📌 Mata Pelajaran Matematika:

Ø  Capaian Pembelajaran: Menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan; melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20; dan menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).

Ø  Tujuan Pembelajaran: Membaca dan Menulis bilangan sampai100, menentukan nilai tempat dan membandingkan bilangan

Ø  Kriteria Pembelajaran: 

    1. Menghitung banyak benda 

    2. Menulis dan membaca bilangan sampai 100 

    3. Menentukan nilai tempat pada bilangan sampai 100. 

    4. Mengenal simbol > (lebih besar), < (lebih kecil), dan = (sama dengan)

    5. Membandingkan dua bilangan sampai 100 dengan tepat.

Ø  Materi Pokok: Bilangan sampai 100

Ø  Model/Metode pembelajaran: Discovery Learning, tanya jawab, diskusi.

Ø  Media Pembelajaran/Alat Peraga: Lembar Sumatif Harian 1

Ø  Apersepsi:
Guru mengajak peserta didik mengingat kembali bilangan 1–100 melalui kegiatan menyebutkan bilangan secara bersama-sama. Guru menunjukkan dua kelompok benda atau kartu bilangan, kemudian bertanya, “Kelompok mana yang jumlahnya lebih banyak?” dan “Bagaimana kita mengetahui bilangan mana yang lebih besar atau lebih kecil?”

Ø  Materi Pembelajaran:

A. Mengenal Intuisi Bilangan (Number Sense)

Intuisi bilangan (number sense) adalah kemampuan memahami makna suatu bilangan. Siswa tidak hanya mengenal angka, tetapi juga memahami bahwa angka menunjukkan banyaknya suatu benda.

Contoh:

1.     Angka 15 berarti ada lima belas benda.

2.     Angka 40 berarti ada empat puluh benda.

3.     Angka 100 berarti ada seratus benda.

Bilangan digunakan untuk menghitung benda di sekitar kita, seperti buku, pensil, buah, atau teman di kelas.

Contoh dalam kehidupan sehari-hari

1. Di rak terdapat 28 buku.
2. Di meja ada 15 pensil.
3. Di halaman sekolah tumbuh 42 bunga.

Semakin besar bilangannya, semakin banyak jumlah bendanya.

B. Memperkirakan Banyak Benda

Memperkirakan adalah menebak jumlah benda yang mendekati jumlah sebenarnya tanpa menghitung satu per satu.

Saat memperkirakan, kita dapat melihat:

• ukuran kumpulan benda,
• banyak sedikitnya benda,
• kelompok benda yang terlihat.

Contoh: 

🍎 Sekelompok apel tampak memenuhi satu keranjang kecil.

Perkiraan:
"Menurutku ada sekitar 20 apel."

Kemudian dihitung bersama.

Jumlah sebenarnya: 22 apel.

Artinya perkiraan sudah cukup dekat.

C. Menghubungkan Lambang Bilangan dengan Banyak Benda

Setiap lambang bilangan menunjukkan banyaknya benda.

Contoh:

⭐ 18 → ada 18 bintang.

🍎 25 → ada 25 apel.

📚 42 → ada 42 buku.

Semakin banyak bendanya, semakin besar bilangan yang digunakan.

Contoh

Jika terdapat:
🐤🐤🐤🐤🐤🐤🐤🐤

Jumlah anak ayam = 8

Lambang bilangannya adalah 8.

D. Membandingkan Banyak Benda dan Bilangan

Membandingkan berarti menentukan mana yang lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak.

Gunakan tanda:

• > = lebih besar dari
• < = lebih kecil dari
• = = sama dengan

Contoh 1

Kelompok A = 35 bola

Kelompok B = 42 bola

Karena 42 lebih banyak daripada 35, maka: 35 < 42

---

Contoh 2

Kelas A memiliki 28 siswa.

Kelas B memiliki 28 siswa.

Maka: 28 = 28

---

Contoh 3

Kotak merah berisi 67 pensil.

Kotak biru berisi 54 pensil.

Maka: 67 > 54

 E. Mengenal Nilai Tempat

    Setiap angka mempunyai tempatnya. Bilangan terdiri dari:

Puluhan	Satuan
2	5

Angka 2 berada pada tempat puluhan = 20

Angka 5 berada pada tempat satuan = 5

    

Ø  Soal Sumatif

Pilihlah jawaban a, b atau c pada jawaban yang paling tepat!

1. Berikut ini lambang bilangan dari empat puluh dua....

a. 42

b. 24

c. 52

2. Nama bilangan dari 98 adalah …

a. Delapan puluh sembilan

b. Sembilan puluh delapan

c. Sembilan delapan

3. Bilangan yang terdiri dari 7 puluhan dan 5 satuan adalah ....
a. 57
b. 75
c. 705

4. Nilai tempat angka 6 pada bilangan 64 adalah ....
a. satuan
b. puluhan
c. ratusan

5. Tentukan nilai puluhan dan satuan dari bilangan 27… 

a. 2 puluhan dan 7 satuan

b. 1 puluhan dan 7 satuan

c. 2 puluhan dan 8 satuan

6. Pada bilangan 47, angka 4 menempati nilai tempat ....
a. satuan
b. puluhan
c. ratusan 

7. 

Diantara 3 macam gambar buah diatas, buah manakah yang paling banyak jumlahnya …
a. Apel
b. Jeruk
c. Pisang

8.  98 .... 78

 Tanda apakah yang tepat untuk diatas ....

a. <

b. >

c. = 

9. Bilangan yang lebih besar dari 69 adalah ....
a. 59
b. 66
c. 76

10. Tanda yang tepat untuk 35 ... 53 adalah ....
a. >
b. <
c. = 

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Aku adalah sebuah bilangan. Angka 6 ada di tempat puluhan, dan angka 8 ada di tempat satuan. Angka berapakah aku? ____

2.  

Hitunglah banyak buah apel pada gambar di atas!                        

Lambang bilangan : ____

Nama Bilangan : ___________________________________

3. 56 = ..... puluhan + .... satuan

4. Isilah dengan tanda <, >, atau =
64 ____ 76 

5. Isilah dengan tanda <, >, atau =
55 ____ 55

Ø  Kunci jawaban dan uraian:

B. Isian

1. 68
   Karena 6 berada di tempat puluhan dan 8 di tempat satuan.
2. 49
   Nama bilangan: empat puluh sembilan.
3. 5 puluhan + 6 satuan
4. 64 < 76
5. 55 = 55

📌 Mata Pelajaran Seni Rupa:

Ø  Capaian Pembelajaran: Murid mampu mengenali dan menyebutkan unsur-unsur rupa dalam benda-benda di sekitar / karya seni rupa.

Ø  Tujuan Pembelajaran: Menyebutkan unsur-unsur rupa dalam benda-benda di sekitar .

Ø  Kriteria Pembelajaran: 

1. Menyebutkan minimal 4 unsur rupa dengan benar.
2. Mengidentifikasi unsur rupa pada benda-benda di sekitar.
3. Menjelaskan hubungan sederhana antara unsur rupa dengan karakteristik benda.

Ø  Materi Pokok: Unsur seni rupa tekstur

Ø  Model/Metode pembelajaran: Discovery Learning, Demonstrasi, tanya jawab, diskusi, dan latihan terbimbing.

Ø  Media Pembelajaran/Alat Peraga: Video pembelajaran, LKPD, benda konkret (kapas, kain, pena, buku)

Ø  Apersepsi:

     Guru membawa atau menunjukkan beberapa benda yang memiliki permukaan berbeda, misalnya batu, daun, kain, kapas, kulit jeruk, dan kertas. Guru mengajak peserta didik mengamati dan meraba benda-benda tersebut, kemudian bertanya: Coba pegang benda ini, bagaimana rasanya?” Apakah permukaannya terasa halus atau kasar?

Ø  Materi Pembelajaran:

1. Pengertian Tekstur

Tekstur adalah sifat atau keadaan permukaan suatu benda yang dapat dirasakan melalui sentuhan atau dilihat.

Tekstur membuat benda terasa atau tampak berbeda, misalnya halus, kasar, lembut, licin, keras, atau bergelombang.

2. Jenis-Jenis Tekstur

a. Tekstur Halus
Permukaan benda terasa lembut dan tidak kasar.
Contoh: kertas, kaca, kain satin.

b. Tekstur Kasar
Permukaan benda terasa tidak rata dan kasar.
Contoh: batu, kulit pohon, amplas.

c. Tekstur Lembut
Permukaan benda terasa empuk atau nyaman ketika disentuh.
Contoh: kapas, bulu, spons.

d. Tekstur Licin
Permukaan benda terasa sangat rata dan mudah disentuh atau digeser.
Contoh: kaca, keramik, plastik.

e. Tekstur Bergelombang
Permukaan benda memiliki bagian yang naik dan turun.
Contoh: karton bergelombang, kulit jeruk, daun tertentu.

3. Tekstur di Sekitar Kita

Kita dapat menemukan tekstur pada berbagai benda:

Benda	Tekstur
Batu	Kasar
Kapas	Lembut
Kaca	Licin dan halus
Kulit pohon	Kasar
Kain	Lembut/halus
Kulit jeruk	Kasar/bergelombang
Daun	Halus atau sedikit kasar
Spons	Lembut dan berpori

4. Tekstur dalam Karya Seni Rupa

Tekstur dapat digunakan untuk membuat karya seni menjadi lebih menarik dan memiliki kesan tertentu.

Contohnya:

• Menggambar batang pohon dengan garis-garis agar terlihat kasar.
• Menggunakan kapas untuk membuat awan yang tampak lembut.
• Menempelkan pasir atau daun kering pada gambar untuk menghasilkan tekstur yang dapat diraba.

5. Kesimpulan

Tekstur adalah sifat permukaan benda yang dapat dirasakan atau dilihat.
Tekstur dapat berupa halus, kasar, lembut, licin, dan bergelombang.

Soal/Post Pest:

Ø  Kunci jawaban

1. Lemari di rumah

• Bentuk: Persegi panjang
• Warna: Cokelat
• Tekstur: Halus

2. Jendela kaca

• Bentuk: Persegi
• Warna: Cokelat dan biru
• Tekstur: Halus/licin

3. Daun

• Bentuk: Lonjong/Oval
• Warna: Hijau
• Tekstur: Licin/halus

4. Durian

• Bentuk: Lingkaran
• Warna: Hijau dan kuning
• Tekstur: Berduri/kasar

5. Kapas

• Bentuk: Lingkaran
• Warna: Putih
• Tekstur: Lembut

Ø  Kesimpulan/Refleksi:

Kamis 18.17

SUMATIF HARIAN 1 SR 2627 - SEMESTER 1.docx

Dokumen

Buatkan saya materi dari soal sumatif harian seni rupa

Minggu 17.32

BUATKAN SAYA HASIL KEGIATA, REFLEKSI GURU DAN KETERANGAN UNTUK FOTO KEDUA DAN BUAT FORMAT SEPERTI FOTO PERTAMA

BUATKAN SAYA HASIL KEGIATA, REFLEKSI GURU DAN KETERANGAN Dari file ini

BUATKAN SAYA HASIL KEGIATA, REFLEKSI GURU DAN KETERANGAN Dari file ini

BUATKAN SAYA HASIL KEGIATA, REFLEKSI GURU DAN KETERANGAN Dari file ini

BUATKAN SAYA HASIL KEGIATA, REFLEKSI GURU DAN KETERANGAN Dari file ini

BUATKAN SAYA HASIL KEGIATA, REFLEKSI GURU DAN KETERANGAN Dari file ini

Buatkan kesimpulan seperti dari materi diatas

Ø Kesimpulan/Refleksi:

Pembelajaran hari ini berjalan dengan baik, tertib, dan menyenangkan. Peserta didik mengikuti kegiatan Pembiasaan Adab, Seni Rupa, dan Bahasa Indonesia dengan aktif dan antusias. Secara keseluruhan, tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik, meskipun masih terdapat beberapa peserta didik yang memerlukan bimbingan dan latihan tambahan.

1. Pembiasaan Adab:
Peserta didik mampu memahami pentingnya adab kepada guru dan menyebutkan beberapa contoh sikap yang baik, seperti mengucapkan salam, mendengarkan ketika guru berbicara, berbicara dengan sopan, serta meminta izin ketika ingin melakukan sesuatu. Peserta didik menunjukkan sikap yang baik selama pembelajaran. Penguatan dan pembiasaan adab kepada guru akan terus dilakukan dalam kegiatan sehari-hari.

2. Seni Rupa:
Peserta didik mampu memahami unsur seni rupa tekstur pada benda-benda di sekitar. Peserta didik dapat mengenali tekstur seperti halus, kasar, lembut, licin, dan bergelombang melalui kegiatan mengamati dan meraba benda konkret. Sebagian besar peserta didik mengikuti kegiatan dengan aktif, namun beberapa peserta didik masih memerlukan penguatan dalam membedakan tekstur halus, kasar, dan lembut. Latihan dan pengalaman langsung akan diberikan untuk meningkatkan pemahaman peserta didik.

3. Bahasa Indonesia:
Peserta didik mampu memahami kata tanya dan kalimat tanya melalui kegiatan menyimak percakapan, tanya jawab, dan latihan. Peserta didik mulai mampu mengenali fungsi kata tanya seperti apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana, serta menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang didengar. Beberapa peserta didik masih memerlukan latihan dalam menentukan kata tanya yang sesuai dan membuat kalimat tanya dengan tepat.

Tindak lanjut:
Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran akan diberikan pendampingan, penguatan, dan latihan tambahan secara bertahap sesuai dengan materi yang masih mengalami kesulitan.

kemarin 7.35

Hari, Tanggal     : Selasa, 18 Agustus 2026

Guru Kelas         : Rizal Rifa'i, S.Pd dan Nur Aisyah, S.Pd.

Fase/Kelas         : A/II

Mata Pelajaran  : B.Indonesia & Matematika

Selamat pagi, ananda sholeh dan sholehah kelas 2.B! 💖

Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar. Semoga Allah Swt. selalu memberikan kesehatan, kemudahan dalam belajar, serta ilmu yang bermanfaat. Aamiin. 🤲
Sebelum memulai pembelajaran, mari kita awali dengan membaca doa bersama, melaksanakan salat dhuha, dan murojaah agar kegiatan belajar hari ini berjalan lancar dan penuh berkah. ✨
Baik, pada pertemuan sebelumnya kita telah belajar Bahasa Indonesia tentang mengenal tanda tanya (?) dan Seni Rupa mengenal tekstur. Nah, pada hari ini kita akan melaksanakan sumatif harian 1 B.Indonesia dan Matematika mengenal simbol lebih besar (>), lebih kecil (<), dan sama dengan (=).
Dengarkan penjelasan Bu Guru dengan baik, ikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib, dan kerjakan setiap tugas dengan teliti. Jangan lupa untuk selalu percaya diri dan berani mencoba.
Tetap semangat belajar, ananda sholeh dan sholehah 2B! 🌟 Semoga pembelajaran hari ini menyenangkan dan memberikan ilmu yang bermanfaat. 💕

📌 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia:
Ø  Capaian Pembelajaran: Murid mampu memahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) berupa percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar; dan memahami pesan teks sastra berbentuk teks aural.
Ø  Tujuan Pembelajaran: Memahami informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan) berupa percakapan yang berkaitan dengan diri, keluarga, dan/atau lingkungan sekitar.
Ø  Kriteria Pembelajaran: 

1.       Mengidentifikasi kata tanya apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan bagaimana.

1.       Menjelaskan fungsi kata tanya dengan tepat.

1.       Memahami informasi dari percakapan sederhana.

1.       Menjawab pertanyaan berdasarkan informasi yang didengar.

1.       Membuat kalimat tanya sederhana dengan penggunaan kata tanya dan tanda tanya (?) yang tepat.

Ø  Materi Pokok: Jenis jenis perasaan, Kata tanya dan kalimat tanya
**Ø  Model/Metode pembelajaran: **Tanya-jawab
**Ø  Media Pembelajaran/Alat Peraga:  **Lembar Sumatif harian1
Ø  Apersepsi:
Mengajukan pertanyaan sederhana kepada murid tentang kegiatan sehari-hari, seperti “Siapa yang mengantarmu ke sekolah?”, “Kapan kamu belajar?”, dan “Di mana kamu bermain?”. Kemudian anak-anak diajak untuk memperhatikan kata yang digunakan untuk memperoleh informasi dari pertanyaan tersebut.
Ø  Materi Pembelajaran:
Apa itu Perasaan?
Perasaan adalah sesuatu yang kita rasakan saat mengalami suatu kejadian. Setiap orang bisa memiliki perasaan yang berbeda.
Macam-Macam Perasaan

Nama Perasaan

Contoh Ekspresi

Contoh Kalimat Sederhana

Gambar

Senang

Wajah tersenyum

Saya senang karena bermain bersama teman.

😊

Sedih

Wajah menangis atau murung

Saya sedih saat mainan saya rusak.

😢

Marah

Wajah cemberut atau kesal

Saya marah karena pensil saya diambil adik.

😠

Takut

Wajah tegang, mata membesar

Saya takut saat lampu kamar mati.

😨

Terkejut

Wajah kaget

Saya terkejut saat mendapat hadiah ulang tahun.

😲

Cara Menyampaikan Perasaan dengan Baik

• Berbicara dengan sopan.

• Mengatakan apa yang dirasakan dengan jujur.

• Mendengarkan teman saat berbicara.

• Meminta bantuan jika merasa sedih atau takut.

Kata Tanya dan Kalimat Tanya
Kata tanya adalah kata yang digunakan untuk mendapatkan informasi. Beberapa kata tanya yang sering digunakan, yaitu:
·         Apa → menanyakan benda, hal, atau kegiatan.
·         Siapa → menanyakan orang.
·         Di mana → menanyakan tempat.
·         Kapan → menanyakan waktu.
·         Mengapa → menanyakan alasan.
·         Bagaimana → menanyakan cara atau keadaan.
Kalimat tanya adalah kalimat yang digunakan untuk memperole h informasi dan biasanya diakhiri dengan tanda tanya (?).
 
Contoh:
1.       Siapa nama temanmu?
2.       Apa makanan kesukaanmu?
3.       Di mana kamu tinggal?
4.       Kapan kamu pergi ke sekolah?
5.       Mengapa kita harus menjaga kebersihan?
6.       Bagaimana cara mencuci tangan yang benar?
 
Soal Sumatif Harian 1 :
Pilihlah jawaban a, b atau c pada jawaban yang paling tepat!

1.   Mengapa Rani merasa senang?
a.   Karena mendapatkan hadiah dari ayah
b.  Karena kucingnya sembuh
c.   Karena pergi bermain
 
2.   Mengapa Budi mrasa sedih?
a. Karena mendapatkan nilai jelek
b. Karena tidak memiliki teman
c. Karena kucing kesayangnnya sakit
3.   Bagaimana perasaan rani Ketika mendapatkan nilai bagus?
a.   Sedih
b.  Senang
c.   Marah
 
4.   Kalimat yang sesuai menggunakan huruf kapital dengan benar adalah...
a.   Rara pergi Ke sekolah
b.  Rara pergi ke sekolah
c.   Rara pergi ke Sekolah
 
5.  “pada hari minggu, dewi pergi ke rumah nenek”
Penulisan yang benar adalah…..
a.  Pada hari minggu, Dewi pergi Ke rumah nenek
b.  Pada Hari Minggu, Dewi pergi ke rumah nenek
c.   Pada hari Minggu, Dewi pergi ke rumah nenek
 
6.  Kalimat yang Menggunakan tanda koma yang benar adalah ....
a.  Ibu membeli buah apel, anggur, dan jeruk.
b.  Ibu, membeli buah apel, anggur dan, jeruk.
c.   Ibu membeli, buah, apel anggur, dan jeruk.
 
7.  “__________ kamu tinggal?
Kata tanya yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut adalah….
a.  Siapa
b.  Dimana
c.   Bagaimana
 
8.  “_________ kamu menangis?
Kata tanya yang tepat untukmelengkapi kalimat tersebut adalah….
a.  Mengapa
b.  Siapa
c.   Dimana
 
9.  Penggunaan kata tanya “Siapa” digunakan untuk menanyakan?
a.  Alasan
b.  Tempat
c.   Nama/orang
 
10. Kalimat tanya yang Menggunakan tanda baca dengan tepat adalah ....
a.
a. Mengapa Rudi menangis.
b. Mengapa Rudi menangis?
c. Mengapa Rudi menangis!
 
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Perbaiki kalimat berikut ini dengan Menggunakan huruf kapital Yang tepat!
“andi pergi kerumah nenek”
 
______________________________________________
 
2. Berikan tanda baca yang tepat pada kalimat berikut!
“riska membeli pena pencil dan penghapus”
 
 _______________________________________________
 
3. Lengkapilah kalimat tanya berikut dengan kata tanya yang tepat!
 
__________ nama temanmu?
 
4. Buatlah satu kalimat Menggunakan kata “bagaimana”
 
_________________________________________________
 
5. Siti kehilangan mainan kesayangannya, bagaimana perasaan Siti?
 
___________________
**Ø  Kunci jawaban **

B. Isian

      1. Andi pergi ke rumah nenek.
2. Riska membeli pena, pensil, dan penghapus.
3. Siapa nama temanmu?
4. Contoh: Bagaimana cara membuat kue?
5. Siti merasa sedih.

📌 Mata Pelajaran Matematika:
Ø  Capaian Pembelajaran: Menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan; melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20; dan menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).
Ø  Tujuan Pembelajaran: Membandingkan dan mengurutkan bilangan
Ø  Kriteria Pembelajaran: 

1. Mengenal simbol > (lebih besar), < (lebih kecil), dan = (sama dengan).

1.       Membandingkan dua bilangan sampai 100 dengan tepat.

1.       Mengurutkan bilangan dari terkecil ke terbesar dan sebaliknya.

1.       Menjelaskan perbandingan bilangan berdasarkan nilai tempat puluhan dan satuan.

Ø  **Materi Pokok: Membandingkan bilangan (>, <, =)
Ø  Model/Metode pembelajaran: Discovery Learning, Demonstrasi, tanya jawab, diskusi, dan latihan terbimbing.
Ø  Media Pembelajaran/Alat Peraga: Video pembelajaran, LKPD, gambar simbol (>, <, =), benda (Stik es krim, pensil, pena, buku)
Ø  Apersepsi:
Guru mengajak peserta didik mengingat kembali bilangan 1–100 melalui kegiatan menyebutkan bilangan secara bersama-sama. Guru menunjukkan dua kelompok benda atau kartu bilangan, kemudian bertanya, “Kelompok mana yang jumlahnya lebih banyak?” dan “Bagaimana kita mengetahui bilangan mana yang lebih besar atau lebih kecil?”
Ø  Materi Pembelajaran:
** MEMBANDINGKAN BILANGAN

Apa itu membandingkan bilangan?
Membandingkan bilangan adalah melihat dua bilangan untuk mengetahui apakah suatu bilangan lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan bilangan lainnya.
Kita menggunakan tiga tanda:
> artinya lebih besar dari
< artinya lebih kecil dari
= artinya sama dengan
 
Contoh 1: Lebih besar (>)
🍎 🍎 🍎 🍎 🍎 Ada 5 apel
🍎 🍎 🍎 Ada 3 apel
Karena 5 lebih banyak daripada 3, maka: 5 > 3
Dibaca: Lima lebih besar dari tiga.

---

Contoh 2: Lebih kecil (<)
⭐ ⭐ Ada 2 bintang
⭐ ⭐ ⭐ ⭐ Ada 4 bintang
Karena 2 lebih sedikit daripada 4, maka: 2 < 4
Dibaca: Dua lebih kecil dari empat.

---

Contoh 3: Sama dengan (=)
🟢 🟢 🟢 Ada 3 lingkaran
🔵 🔵 🔵 Ada 3 lingkaran
Jumlahnya sama, maka: 3 = 3
Dibaca: Tiga sama dengan tiga.
 
Cara mudah membandingkan bilangan
Perhatikan nilai tempat.
Contoh:
Bandingkan puluhan:
4 puluhan > 3 puluhan
Jadi: 42 > 35
Dibaca: Empat puluh dua lebih besar dari tiga puluh lima.

---

 Jika puluhannya sama
Contoh: 47 dan 43
Puluhan sama-sama 4.
Maka kita bandingkan satuannya.
7 > 3 Jadi: 47 > 43
 
Ø  Soal/Post Pest:

Ø  Kunci jawaban dan uraian:

Ø  Kesimpulan/Refleksi:

Ø Kesimpulan/Refleksi:

Pembelajaran hari ini berjalan dengan tertib dan menyenangkan. Peserta didik mengikuti Sumatif Harian 1 Bahasa Indonesia dan Matematika dengan cukup baik. Pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik mengerjakan soal tentang jenis-jenis perasaan, huruf kapital, tanda koma, kata tanya, dan kalimat tanya. Sebagian besar peserta didik mampu memahami materi dan mengerjakan soal dengan baik, meskipun beberapa peserta didik masih memerlukan bimbingan dalam penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan pemilihan kata tanya yang tepat.

Pada mata pelajaran Matematika, peserta didik melaksanakan pembelajaran dan evaluasi tentang membandingkan bilangan menggunakan simbol >, <, dan =. Sebagian besar peserta didik sudah mampu membandingkan bilangan sampai 100 dengan tepat serta memahami konsep bilangan lebih besar, lebih kecil, dan sama dengan. Beberapa peserta didik masih memerlukan latihan dalam membandingkan bilangan berdasarkan nilai tempat puluhan dan satuan.

Secara keseluruhan, tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri, teliti, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas. Peserta didik yang masih mengalami kesulitan akan diberikan penguatan, pendampingan, dan latihan tambahan pada pembelajaran berikutnya.

hari ini 15.15

Buatkan kesimpulan dari blogger berikut : hari ini masuk semua
Hari, Tanggal     : Kamis, 20 Agustus 2026

Guru Kelas         : Rizal Rifa'i, S.Pd dan Nur Aisyah, S.Pd.

Fase/Kelas         : A/II

Mata Pelajaran  : Matematika & Seni Rupa

Selamat pagi, ananda sholeh dan sholehah kelas 2.B! 💖 

Apa kabar hari ini? Semoga semuanya sehat, ceria, dan siap belajar. Semoga Allah Swt. selalu memberikan kesehatan, kemudahan dalam belajar, serta ilmu yang bermanfaat. Aamiin. 🤲

Sebelum memulai pembelajaran, mari kita awali dengan membaca doa bersama, melaksanakan salat dhuha, dan murojaah agar kegiatan belajar hari ini berjalan lancar dan penuh berkah. ✨

Baik, pada pertemuan sebelumnya kita telah melaksanakan sumatif harian1 pendidikan pancasila dan menyebutkan sikap disiplin. Nah, pada hari ini kita akan melaksanakan sumatif harian 1 Matematika dan Seni Rupa menyebutkan unsur seni rupa di lingkungan sekitar.

Dengarkan penjelasan Bu Guru dengan baik, ikuti kegiatan pembelajaran dengan tertib, dan kerjakan setiap tugas dengan teliti. Jangan lupa untuk selalu percaya diri dan berani mencoba. Tetap semangat belajar, ananda sholeh dan sholehah 2B! 🌟 Semoga pembelajaran hari ini menyenangkan dan memberikan ilmu yang bermanfaat. 💕

📌 Mata Pelajaran Matematika:

Ø  Capaian Pembelajaran: Menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100; membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan; melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20; dan menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak (pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat).

Ø  Tujuan Pembelajaran: Membaca dan Menulis bilangan sampai100, menentukan nilai tempat dan membandingkan bilangan

Ø  Kriteria Pembelajaran: 

    1. Menghitung banyak benda 

    2. Menulis dan membaca bilangan sampai 100 

    3. Menentukan nilai tempat pada bilangan sampai 100. 

    4. Mengenal simbol > (lebih besar), < (lebih kecil), dan = (sama dengan)

    5. Membandingkan dua bilangan sampai 100 dengan tepat.

Ø  **Materi Pokok: **Bilangan sampai 100

Ø  Model/Metode pembelajaran: Discovery Learning, tanya jawab, diskusi.

Ø  **Media Pembelajaran/Alat Peraga: **Lembar Sumatif Harian 1

Ø  Apersepsi:
Guru mengajak peserta didik mengingat kembali bilangan 1–100 melalui kegiatan menyebutkan bilangan secara bersama-sama. Guru menunjukkan dua kelompok benda atau kartu bilangan, kemudian bertanya, “Kelompok mana yang jumlahnya lebih banyak?” dan “Bagaimana kita mengetahui bilangan mana yang lebih besar atau lebih kecil?”

Ø  Materi Pembelajaran:

A. Mengenal Intuisi Bilangan (Number Sense)

Intuisi bilangan (number sense) adalah kemampuan memahami makna suatu bilangan. Siswa tidak hanya mengenal angka, tetapi juga memahami bahwa angka menunjukkan banyaknya suatu benda.

Contoh:

1.     Angka 15 berarti ada lima belas benda.

2.     Angka 40 berarti ada empat puluh benda.

3.     Angka 100 berarti ada seratus benda.

Bilangan digunakan untuk menghitung benda di sekitar kita, seperti buku, pensil, buah, atau teman di kelas.

Contoh dalam kehidupan sehari-hari

1. Di rak terdapat 28 buku.
2. Di meja ada 15 pensil.
3. Di halaman sekolah tumbuh 42 bunga.

Semakin besar bilangannya, semakin banyak jumlah bendanya.

B. Memperkirakan Banyak Benda

Memperkirakan adalah menebak jumlah benda yang mendekati jumlah sebenarnya tanpa menghitung satu per satu.

Saat memperkirakan, kita dapat melihat:

• ukuran kumpulan benda,
• banyak sedikitnya benda,
• kelompok benda yang terlihat.

Contoh: 

🍎 Sekelompok apel tampak memenuhi satu keranjang kecil.

Perkiraan:
"Menurutku ada sekitar 20 apel."

Kemudian dihitung bersama.

Jumlah sebenarnya: 22 apel.

Artinya perkiraan sudah cukup dekat.

C. Menghubungkan Lambang Bilangan dengan Banyak Benda

Setiap lambang bilangan menunjukkan banyaknya benda.

Contoh:

⭐ 18 → ada 18 bintang.

🍎 25 → ada 25 apel.

📚 42 → ada 42 buku.

Semakin banyak bendanya, semakin besar bilangan yang digunakan.

Contoh

Jika terdapat:
🐤🐤🐤🐤🐤🐤🐤🐤

Jumlah anak ayam = 8

Lambang bilangannya adalah 8.

D. Membandingkan Banyak Benda dan Bilangan

Membandingkan berarti menentukan mana yang lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak.

Gunakan tanda:

• > = lebih besar dari
• < = lebih kecil dari
• = = sama dengan

Contoh 1

Kelompok A = 35 bola

Kelompok B = 42 bola

Karena 42 lebih banyak daripada 35, maka: 35 < 42

---

Contoh 2

Kelas A memiliki 28 siswa.

Kelas B memiliki 28 siswa.

Maka: 28 = 28

---

Contoh 3

Kotak merah berisi 67 pensil.

Kotak biru berisi 54 pensil.

Maka: 67 > 54

** E. Mengenal Nilai Tempat**

    Setiap angka mempunyai tempatnya. Bilangan terdiri dari:

PuluhanSatuan
2	5

Angka 2 berada pada tempat puluhan = 20

Angka 5 berada pada tempat satuan = 5

Ø  Soal Sumatif

Pilihlah jawaban a, b atau c pada jawaban yang paling tepat!

1. Berikut ini lambang bilangan dari empat puluh dua....

a. 42

b. 24

c. 52

2. Nama bilangan dari 98 adalah …

a. Delapan puluh sembilan

b. Sembilan puluh delapan

c. Sembilan delapan

3. Bilangan yang terdiri dari 7 puluhan dan 5 satuan adalah ....
a. 57
b. 75
c. 705

4. Nilai tempat angka 6 pada bilangan 64 adalah ....
a. satuan
b. puluhan
c. ratusan

5. Tentukan nilai puluhan dan satuan dari bilangan 27… 

a. 2 puluhan dan 7 satuan

b. 1 puluhan dan 7 satuan

c. 2 puluhan dan 8 satuan

6. Pada bilangan 47, angka 4 menempati nilai tempat ....
a. satuan
b. puluhan
c. ratusan 

7. 

Diantara 3 macam gambar buah diatas, buah manakah yang paling banyak jumlahnya …
a. Apel
b. Jeruk
c. Pisang

8.  98 .... 78

 Tanda apakah yang tepat untuk diatas ....

a. <

b. >

c. = 

9. Bilangan yang lebih besar dari 69 adalah ....
a. 59
b. 66
c. 76

10. Tanda yang tepat untuk 35 ... 53 adalah ....
a. >
b. <
c. = 

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Aku adalah sebuah bilangan. Angka 6 ada di tempat puluhan, dan angka 8 ada di tempat satuan. Angka berapakah aku? ____

2.  

Hitunglah banyak buah apel pada gambar di atas!                        

Lambang bilangan : ____

Nama Bilangan : ___________________________________

3. 56 = ..... puluhan + .... satuan

4. Isilah dengan tanda <, >, atau =
64 ____ 76 

5. Isilah dengan tanda <, >, atau =
55** ____ 55**

Ø  Kunci jawaban dan uraian:

B. Isian

1. 68
   Karena 6 berada di tempat puluhan dan 8 di tempat satuan.
2. 49
   Nama bilangan: empat puluh sembilan.
3. 5 puluhan + 6 satuan
4. 64 < 76
5. 55 = 55

📌 Mata Pelajaran Seni Rupa:

Ø  Capaian Pembelajaran: Murid mampu mengenali dan menyebutkan unsur-unsur rupa dalam benda-benda di sekitar / karya seni rupa.

Ø**  Tujuan Pembelajaran: **Menyebutkan unsur-unsur rupa dalam benda-benda di sekitar .

**Ø  Kriteria Pembelajaran: **

1. Menyebutkan minimal 4 unsur rupa dengan benar.
2. Mengidentifikasi unsur rupa pada benda-benda di sekitar.
3. Menjelaskan hubungan sederhana antara unsur rupa dengan karakteristik benda.

**Ø ** **Materi Pokok: **Unsur seni rupa tekstur

Ø  Model/Metode pembelajaran: Discovery Learning, Demonstrasi, tanya jawab, diskusi, dan latihan terbimbing.

Ø  Media Pembelajaran/Alat Peraga: Video pembelajaran, LKPD, benda konkret (kapas, kain, pena, buku)

Ø  Apersepsi:

     Guru membawa atau menunjukkan beberapa benda yang memiliki permukaan berbeda, misalnya batu, daun, kain, kapas, kulit jeruk, dan kertas. Guru mengajak peserta didik mengamati dan meraba benda-benda tersebut, kemudian bertanya: Coba pegang benda ini, bagaimana rasanya?” Apakah permukaannya terasa halus atau kasar?

Ø  Materi Pembelajaran:

1. Pengertian Tekstur

Tekstur adalah sifat atau keadaan permukaan suatu benda yang dapat dirasakan melalui sentuhan atau dilihat.

Tekstur membuat benda terasa atau tampak berbeda, misalnya halus, kasar, lembut, licin, keras, atau bergelombang.

2. Jenis-Jenis Tekstur

a. Tekstur Halus
Permukaan benda terasa lembut dan tidak kasar.
Contoh: kertas, kaca, kain satin.

b. Tekstur Kasar
Permukaan benda terasa tidak rata dan kasar.
Contoh: batu, kulit pohon, amplas.

c. Tekstur Lembut
Permukaan benda terasa empuk atau nyaman ketika disentuh.
Contoh: kapas, bulu, spons.

d. Tekstur Licin
Permukaan benda terasa sangat rata dan mudah disentuh atau digeser.
Contoh: kaca, keramik, plastik.

e. Tekstur Bergelombang
Permukaan benda memiliki bagian yang naik dan turun.
Contoh: karton bergelombang, kulit jeruk, daun tertentu.

3. Tekstur di Sekitar Kita

Kita dapat menemukan tekstur pada berbagai benda:

BendaTekstur
Batu	Kasar
Kapas	Lembut
Kaca	Licin dan halus
Kulit pohon	Kasar
Kain	Lembut/halus
Kulit jeruk	Kasar/bergelombang
Daun	Halus atau sedikit kasar
Spons	Lembut dan berpori

4. Tekstur dalam Karya Seni Rupa

Tekstur dapat digunakan untuk membuat karya seni menjadi lebih menarik dan memiliki kesan tertentu.

Contohnya:

• Menggambar batang pohon dengan garis-garis agar terlihat kasar.
• Menggunakan kapas untuk membuat awan yang tampak lembut.
• Menempelkan pasir atau daun kering pada gambar untuk menghasilkan tekstur yang dapat diraba.

5. Kesimpulan

Tekstur adalah sifat permukaan benda yang dapat dirasakan atau dilihat.
Tekstur dapat berupa halus, kasar, lembut, licin, dan bergelombang.

Soal/Post Pest:

Ø  Kunci jawaban

1. 1. Lemari di rumah
   • Bentuk: Persegi panjang
   • Warna: Cokelat
   • Tekstur: Halus
2. 2. Jendela kaca
   • Bentuk: Persegi
   • Warna: Cokelat dan biru
   • Tekstur: Halus/licin
3. 3. Daun
   • Bentuk: Lonjong/Oval
   • Warna: Hijau
   • Tekstur: Licin/halus
4. 4. Durian
   • Bentuk: Lingkaran
   • Warna: Hijau dan kuning
   • Tekstur: Berduri/kasar

1. 5. Kapas
   • Bentuk: Lingkaran
   • Warna: Putih
   • Tekstur: Lembut

Ø  Kesimpulan/Refleksi:

Pembelajaran hari ini berjalan dengan tertib, kondusif, dan menyenangkan. Seluruh peserta didik kelas 2.B hadir dan mengikuti kegiatan Sumatif Harian 1 Matematika dan Seni Rupa dengan baik. Peserta didik menunjukkan sikap antusias, teliti, dan bertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.

1. Matematika:
Seluruh peserta didik mengikuti Sumatif Harian 1 dengan materi bilangan sampai 100, membaca dan menulis bilangan, nilai tempat puluhan dan satuan, serta membandingkan bilangan menggunakan simbol >, <, dan =. Hampir seluruh peserta didik mampu memahami dan mengerjakan soal dengan baik. Peserta didik yang masih mengalami kesulitan dalam menentukan nilai tempat dan membandingkan bilangan akan diberikan penguatan dan latihan tambahan.

2. Seni Rupa:
Peserta didik mengikuti evaluasi materi unsur seni rupa pada benda-benda di lingkungan sekitar, khususnya tekstur. Peserta didik mampu mengidentifikasi unsur rupa seperti bentuk, warna, dan tekstur pada benda-benda di sekitar. Sebagian besar peserta didik dapat membedakan tekstur halus, kasar, lembut, dan licin dengan baik. Namun masih ada 2 peserta didik yang masih memerlukan bimbingan akan diberikan contoh benda konkret dan latihan pengamatan kembali.

Secara keseluruhan, tujuan pembelajaran hari ini dapat tercapai dengan baik. Hasil sumatif akan digunakan sebagai bahan evaluasi untuk mengetahui tingkat pemahaman peserta didik dan menentukan tindak lanjut berupa pengayaan bagi peserta didik yang sudah memahami materi serta pendampingan bagi peserta didik yang masih membutuhkan bantuan.